Rubriky
Cítit se dobře

🎧 38: Jak si zorganizovat nový školní rok, aby mi v něm bylo dobře

🎧 Co je možné promyslet měsíc před začátkem školního roku?
🎧 Jak v našem rozvrhu ošetřit pracovní i osobní wellbeing?
🎧 Jak plánujeme a co je důležité pro nás tři?

Podpora a další bonusový materiál na Forendors: https://www.forendors.cz/triucitelky

Rubriky
Cítit se dobře Do hloubky O čem se mluví Spolupráce Učitelská duše Vztahy

🎧 30: Jak rozvíjet vztahy s žáky?

🎧 Co si myslíme o výsledcích PISA, podle kterých jsou vztahy mezi českými žáky a učiteli nejhorší ze všech testovaných zemí?
🎧 Jaký dopad má kvalita vztahů na učení dětí?
🎧 Můžeme mít s dětmi dobré vztahy, aniž by nám „skákaly“ po hlavě?
🎧Co děláme proto, abychom s žáky vztahy rozvíjely?  

Podpora a bonusový materiál na Forendors:
https://www.forendors.cz/triucitelky

Rubriky
Cítit se dobře Příběhy Učitelská duše

🎧 29: Co nás v učitelství rozhazovalo a rozhazuje?

🎧 Jakým způsobem mohou učitelé snižovat vlastní kognitivní zátěž?
🎧 Co nás zahlcovalo v začátcích učení?
🎧 S čím se potýkáme dnes?
🎧 A co mají společného vyučující a Taylor Swift?

Podpora a bonusový materiál na Forendors:
https://www.forendors.cz/triucitelky

Rubriky
Cítit se dobře Učitelská duše

🎧 18: Wellbeing a začátek školního roku

S příchodem nového školního roku nastává ideální čas pro správné a zdravé nastavení našeho fungování ve škole. V epizodě rozebíráme, jak si hlídat množství  práce, které jako učitelé vykonváváme. Bavíme se o nastavení komunikace tak, aby nám nezasahovala do skoukromého života, o nošení si práce domů a o tom, jak říkat ne. 

Rubriky
Cítit se dobře Změna postojů

🎧 14: Wellbeing a hranice práce

Ve čtrnácté epizodě našeho podcastu se věnujeme hranicím práce. Kolik času máme? A kolik ho jsme ochotné věnovat práci? Co nám pomáhá s časem nakládat efektivně? Epizoda nabitá praktickými tipy, které nám pomáhají projít naším dnem. Sdílíme také cesty, které jsme vyzkoušely, a nikam nevedly. 

Rubriky
Cítit se dobře O čem se mluví

Jak využít kompetenční rámec k rozvoji učitelského sebevědomí?

Před několika týdny Ministerstvo školství zveřejnilo Kompetenční rámec absolventa učitelství ve stádiu k připomínkování. Vyzývá učitele ke komentování. Zaslané připomínky následně zváží, zapracuje a dotvoří finální verzi, která by měla sloužit jako vize kvalitní přípravy učitelů v ČR. Tuto otevřenost ministerstva vnímáme velmi pozitivně a přijde nám důležité soupis kompetencí a jejich kritérií prozkoumat a případně se k němu i vyjádřit. 

Existuje mnoho učitelů, kteří nemají času nazbyt a práce na komentování dokumentu pro absolventy jim může připadat jako ztracený čas. Rády bychom Vám ukázaly způsob, jak s rámcem pracovat ve svůj vlastní prospěch. Pokud Vás při této práci napadnou nějaké připomínky, je jen na vás, zda se rozhodnete je na ministerstvo poslat, nebo si je necháte pro sebe. 

Rubriky
Cítit se dobře Organizace třídy Teorie Vztahy

🎧 4: Práce s chybou

Čtvrtá epizoda našeho podcastu. Proč je dobré ve škole chybovat? Co argument, že “až jednou bude chirurg, taky nebude moci dělat chyby”? K čemu je dětem i učiteli dobré, když se chybovat nebojí? Jak konkrétně v hodině s chybou pracovat? Jak jsme prožívaly chybovaní dětí, když jsme začínaly učit a jak na to, když chybujeme jako učitelé?

Díl můžete poslouchat i na 🍎 Apple Podcasts nebo 🟢 Spotify.

Rubriky
Cítit se dobře Do hloubky Inspirace do hodin Teorie Vztahy Změna postojů

🎧3: Bezpečné prostředí

Třetí díl našeho podcastu. Co je pro nás bezpečné prostředí? Co bezpečné prostředí splňuje, jak pomáhá učení? Jak na něm pracovat, a proč si myslíme, že je pro učení nezbytné? Sdílíme konkrétní situace, ve kterých se nám bezpečné prostředí podařilo vytvořit i ty, kde se nám to nepovedlo. 

Díl můžete poslouchat i na 🍎 Apple Podcasts nebo 🟢 Spotify.

Rubriky
Cítit se dobře Učitelská duše

Tři tipy pro učitelské sebevědomí a psychickou pohodu

Otázka wellbeingu (doslova přeloženo jako “cítění se dobře”, zkrátka duševní pohoda) žáků i učitelů rezonuje současným školstvím, a to nejen českým. V našich učitelských vodách se toto téma otevírá s chystanou úpravou rámcového vzdělávacího programu, která na péči o wellbeing klade velký důraz. Učitelé stojí před úkolem, jak ve svých hodinách přistoupit k širokému tématu wellbeingu, do kterého spadá schopnost pracovat se svými emocemi, udržovat respektující vztahy, rozpoznat a uplatnit své silné stránky, plánovat, řešit problémy a zvládat stres.