Rubriky
Učitelská duše

🎧 37: Co nám (ne)fungovalo v uplynulém školním roce

🎧 Co se nám dařilo a nedařilo?
🎧 Jak reflektujeme uplynulý školní rok?
🎧 Na co se chceme zaměřit od září?

Podpora a další bonusový materiál na Forendors: https://www.forendors.cz/triucitelky

Rubriky
Vztahy Změna postojů

🎧 36: Patří emoce do školy?

🎧 Má smysl brát ohledy na emoce dětí?
🎧 Jak zjednodušeně fungují emoce v našem mozku?
🎧 Co jako učitelé můžeme dělat pro to, aby děti neztrácely kontakt s tím, co cítí?

Podpora a další bonusový materiál na Forendors: https://www.forendors.cz/triucitelky

Rubriky
Učitelské řemeslo Změna postojů

🎧 35: Znalosti: učit nebo neučit?

🎧 Proč má učení znalostí podle nás špatnou pověst?
🎧 Je možné učit dovednosti bez znalostí?
🎧 Má učení znalostí v dnešní době vůbec smysl?

Podpora a další bonusový materiál na Forendors: https://www.forendors.cz/triucitelky

Rubriky
Do hloubky Organizace třídy Spolupráce Změna postojů

🎧 31: Šest mýtů o skupinové práci

🎧 Platí, že čím více skupinové práce, tím lépe?
🎧 Je vhodné, aby vyučující po rozdělení do skupiny žáky přesouvali?
🎧 Co když spolu někdo být ve skupině nechce?


Seznam “Jak na dobrou skupinovou práci” a další bonusový materiál na Forendors: https://www.forendors.cz/triucitelky

Rubriky
Cítit se dobře Do hloubky O čem se mluví Spolupráce Učitelská duše Vztahy

🎧 30: Jak rozvíjet vztahy s žáky?

🎧 Co si myslíme o výsledcích PISA, podle kterých jsou vztahy mezi českými žáky a učiteli nejhorší ze všech testovaných zemí?
🎧 Jaký dopad má kvalita vztahů na učení dětí?
🎧 Můžeme mít s dětmi dobré vztahy, aniž by nám „skákaly“ po hlavě?
🎧Co děláme proto, abychom s žáky vztahy rozvíjely?  

Podpora a bonusový materiál na Forendors:
https://www.forendors.cz/triucitelky

Rubriky
Cítit se dobře Příběhy Učitelská duše

🎧 29: Co nás v učitelství rozhazovalo a rozhazuje?

🎧 Jakým způsobem mohou učitelé snižovat vlastní kognitivní zátěž?
🎧 Co nás zahlcovalo v začátcích učení?
🎧 S čím se potýkáme dnes?
🎧 A co mají společného vyučující a Taylor Swift?

Podpora a bonusový materiál na Forendors:
https://www.forendors.cz/triucitelky

Rubriky
Inspirace do hodin Změna postojů

🎧 27: Jak připravujeme děti na zkoušky

Přijímačky nebo maturita.  Naši studenti a studentky cítí velký tlak. Jakými strategiemi a nástroji se je snažíme vybavit, aby se na zkoušky cítili připraveni? 

Podpora a bonusový materiál na Forendors:
https://www.forendors.cz/triucitelky

Rubriky
Do hloubky Příběhy

🎧 24: Jak ve své výuce něco opravdu změnit

Jako vyučující zažíváme školení, kurzy, letní školy, čteme knihy. Jak načerpané poznatky trvale zavádět  do výuky? Ideálně tak, aby to bylo  udržitelné a přínosné pro nás i  naše žáky? 

Podpora a bonusový materiál na Forendors:
https://www.forendors.cz/triucitelky

Rubriky
Do hloubky Inspirace do hodin Teorie Učitelská duše Učitelské řemeslo Změna postojů

Učitel jako designér informací: Prezentování a psaní na tabuli

V poslední době jsem intenzivně studovala práci Olivera Caviglioliho. V minulosti jsem vídala jeho edukační infografiky (např. zde), jejichž jednoduchá estetika a vysoká informační hodnota mě pokaždé fascinovaly. Chtěla jsem se o jejich autorovi dozvědět víc, a tak jsem si poslechla všechny podcastové rozhovory, které jsem s ním našla. Tato “posedlost” vyvrcholila nákupem knihy Dual Coding with Teachers, jejíž čtení je čistá radost a já bych si přála, aby všechny naučné knihy vypadaly takto. To, jak je kniha strukturovaná, jak snadno se v ní člověk orientuje, a jak je nabitá užitečnými informacemi a zároveň prosta všeho balastu, mě donutilo znovu intenzivně přemýšlet o podobě obsahu, který svým studentům z pozice učitele zprostředkovávám já.

Rubriky
Do hloubky Teorie Učitelská duše Učitelské řemeslo Změna postojů

Učitel jako designér informací: Organizování myšlenek

V poslední době jsem intenzivně studovala práci Olivera Caviglioliho. V minulosti jsem vídala jeho edukační infografiky (např. zde), jejichž jednoduchá estetika a vysoká informační hodnota mě pokaždé fascinovaly. Chtěla jsem se o jejich autorovi dozvědět víc, a tak jsem si poslechla všechny podcastové rozhovory, které jsem s ním našla. Tato “posedlost” vyvrcholila nákupem knihy Dual Coding with Teachers, jejíž čtení je čistá radost a já bych si přála, aby všechny naučné knihy vypadaly takto. To, jak je kniha strukturovaná, jak snadno se v ní člověk orientuje, a jak je nabitá užitečnými informacemi a zároveň prosta všeho balastu, mě donutilo znovu intenzivně přemýšlet o podobě obsahu, který svým studentům z pozice učitele zprostředkovávám já.